你教甚麼？---游泳技術結構分解

這學期教游泳，沒想到20年後，又有機會教術科
什麼叫做動作教學技術結構分解；舉個跳水為例，
1. 淺水區(140cm以下)學蹬牆漂浮，至少10公尺
2. 淺水區(140cm以下)學蹬牆後，使用雙手引導作波浪狀上下漂浮，至少2次
3. 淺水區(140cm以下)學水母漂，能換氣，至少三分鐘
4. 淺水區(140cm以下)學韻律呼吸，腳不觸地，身體放鬆為曲，雙腿在身前，用手控制上下並換氣，至少10次，
5. 深水區(180cm以上)蹬牆漂浮，至少10公尺

6. 深水區(180cm以上)蹬牆後，使用雙手引導作波浪狀上下漂浮，至少1次，先向下再向上

7. 深水區(180cm以上)水母漂，能換氣，至少三分鐘

8. 深水區(180cm以上)韻律呼吸，雙手掌由下向上迅速用力撥水使身體往下移動，雙腿併攏，腳觸地後用力蹬起換氣，身體垂直，用手控制向下與，至少10次
9. 深水區(180cm以上)炸彈式跳水，必須跳離池邊1公尺以上
10.跳水練習

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你告訴我，為何學一個跳水，要這麼麻煩？？？

SO, 

1. 當你在教或學一件事(一個動作)時，你是否會想到它的"先備"知識有哪些？
2. 我認為它應該是有著邏輯性的關聯，當然是更複雜了
3. 一個拿著網球拍，努力想要打到球或把球打好的人；你是請她持續練習這個動作？還是讓他休息一下，然後請他不要再繼續這樣練或是練這個動作；而是請他空手先練習步法或是判斷跑到正確位置！
4. 當我們看到到了大學，還在學籃球上籃時，是否覺得這個"系統"出了問題？是否邏輯有些不通？
5. 是甚麼邏輯？
6. 就是從小學的某課學期開始，每學期接觸好幾樣運動，每項運動學數周(4-6周吧)，然後因為年齡增長，要升級了，當然該項目也該"升級了。
7. 以前一階段所學來看，下一階段當然是晉級，依此類推，每到升級所學技術就得跳升一些。
8. 事實上，編書的歸編書，教課的歸教課，學習的誰都不管；因為我就是不會。那教課的只好根據現況調整，或事先將預定教的講完，再回到實務(學生程度為起點)
9. 依此類推，當然；上籃， 上籃， 上籃， 上籃， 上籃...一直教。